维护教学职业标准

今天是州参众两院教育委员会忙碌的一天, 我们想特别强调一个问题,这个问题是参众两院的相关法案提出的. 参议院第1278号法案. 拉里泰勒(R-Friendswood)和HB 2924由Rep. 德韦恩·博哈奇(r -休斯顿)反映了私人议程, 营利性的教育预备项目要求较低的进入教学职业的标准. 德州AFT在口头和书面证词中强烈反对该配套法案, 许多其他教育组织和教育工作者也加入了我们的行列.

正如一位教师目击者所说, 这些法案将使初出茅而起的教师和学生都失败. 为了解决教师短缺问题,必须降低教学标准的想法是建立在错误的前提上的, 她说. 不是缺少教师,而是缺少那些想要留在一个受尊敬程度不断下降的行业的人.

德州AFT立法顾问帕蒂·昆兹(Patty Quinzi)提出了反对这些受利润驱动的法案的充分理由, 哪些在委员会中悬而未决, 以下是书面证词:

这个法案的问题在于立法机构是否把教学作为一种职业来认真对待. 削减教师准备标准似乎只解决了私人教育准备提供商(EPP)的担忧。, 与学区无关, 管理员, 或教师.

国家要求EPP的认证状态至少每年确定一次, 根据SBEC制定的业绩标准. 这项法案将从本质上逆转SBEC在提高教育工作者准备项目提供的教师准备质量方面所取得的进展.

2016年11月, SBOE批准了SBEC最近的修改,修改了影响EPP评级和认证的规则. EPPs是根据许多因素进行评级的, 包括已完成所有资源增值要求的候选人的通过率, 考生在通过考试前参加考试的次数, 以及旨在评估EPP所提供的教学质量的其他因素. 在整个规则修订过程中,EPP提供商都反对这些改变, 该法案将取消SBEC刚刚通过的提高标准,因为它忽略了教师候选人多次失败的尝试.

另一个被降低的质量标准是对实地工作经验的要求. 21节.《云顶官方网站yd11888》第051条规定,当候选人“在监督下积极参与教学或教育活动”时,才能获得实地工作经验.SBEC还认为实地经验是教师准备工作的重要组成部分,并在最近的规则修订过程中予以注意, 因为实地经验在教育工作者的培训中扮演着重要的角色, 澄清这些规定将改善教育工作者的准备工作,并提供准备计划之间的一致性.“最近的规则修订澄清,电子传输最多可提供15小时(在30小时中)实地工作时间,而且传输必须来自经认证的公立或私立学校的真实学校环境, 内容认证教师, 和真正的学生在教室里, 与内容或年级水平的特定教室/教学设置, 以及对观察结果的书面反思.

该法案旨在扭转SBEC最近取得的成果, 这将在各教育单位的教育准备标准中造成不一致. 该法案将为“实地教学经验”创造一个低质量的过程,允许教学候选人仅仅“观察”另一名教师, 无论是视频还是在线, 谁“积极参与教学或教育活动?.“这将大大降低我们目前对教师的实地经验的期望.

该法案还建议,作为代课教师的经验足以满足积极参与教学或教育活动的要求. 我们不同意并认为替代教学经验不一定是“积极参与”教学或教育活动的经验, 当然,它也不在监管之下, 按照现行《云顶官方网站yd11888》的要求.

目前的SBEC规则要求每位候选人至少提交5份正式意见. 该法案的提交版本的措辞将会降至如此之低, 最小需求转化为最大需求. 在实践中, 在面对面的环境中,一些高质量的电磁脉冲提供的观测次数远远超过五次观测的最低要求. 该法案将规定,SBEC“在实习期间,不得要求现场主管进行超过5次的支持访问”,”,这可能会阻碍EPPs提供额外探访的做法. SBEC最近通过的规则修订澄清,这些正式的意见必须面对面讨论. 许多eep抱怨与提供面对面的观察相关的费用. 他们的反对似乎是出于对利润的担忧, 不关心教育标准对学生的好处.

如果立法机关想认真认识和提高教师职业, 这种讨论不应该是降低教师应试者的标准. 它应该是云顶官方网站yd11888调查为什么EPPs在准备能够成功完成认证考试的候选人方面有困难.